Dan is a co-founder and principal at Apogee and co-founder of Make Meaningful Work, as well as the co-founder of UX Hong Kong.
> We want to create a place where people can experience and reflect on their learnings from the practice of making something meaningful together. This year, we have been experimenting with the creation of a Sparkle Studio to house and produce a “Make Meaningful Work” show. The creation of this
> 这不一定是对拯救世界有意义的工作，而只是对个人有意义的工作。 在本文中，我们将研究我们生活和工作的环境，并花点时间思考它们给我们带来的感受。我们还将考虑如何为练习反思和帮助我们做出有意义的工作 [http://www.makemeaningfulwork.com/]创造明确的时刻。这不一定是对拯救世界有意义的工作，而只是对个人有意义的工作。 考虑与此行为定义相关的意义：“一个人的行为或行为方式，尤其是对他人的方式。” * 谁让我们有这样的感觉，为什么？ * 环境如何发挥作用？ * 我们是否在我们的环境中扮演着明确的角色？ * 我们如何才能创造一个繁荣的环境，为什么这很重要？ 这篇文章建立在我们之前的文章“培养学习环境以产生火花 [https://www.uxmatters.com/mt/archives/2018/12/fostering-learning-environments-to-generate-sparkle.php] ”中的想法的基础上。做让你感觉良好的工作 > 当人们感觉良好和他们感觉良好之间存在差距时——也就是说，当工作没有应有的意义时——那就是工
> 這不一定是對拯救世界有意義的工作，而只是對個人有意義的工作。 在本文中，我們將研究我們生活和工作的環境，並花點時間思考它們給我們帶來的感受。我們還將考慮如何為練習反思和幫助我們做出有意義的工作 [http://www.makemeaningfulwork.com/]創造明確的時刻。這不一定是對拯救世界有意義的工作，而只是對個人有意義的工作。 考慮與此行為定義相關的意義：“一個人的行為或行為方式，尤其是對他人的方式。” * 誰讓我們有這樣的感覺，為什麼？ * 環境如何發揮作用？ * 我們是否在我們的環境中扮演著明確的角色？ * 我們如何才能創造一個繁榮的環境，為什麼這很重要？ 這篇文章建立在我們之前的文章“培養學習環境以產生火花 [https://www.uxmatters.com/mt/archives/2018/12/fostering-learning-environments-to-generate-sparkle.php] ”中的想法的基礎上。做讓你感覺良好的工作 > 當人們感覺良好和他們感覺良好之間存在差距時——也就是說，當工作沒有應有的意義時——那就是工
> This need not be work that is saving-the-world meaningful, but simply work that is personally meaningful. In this article, we’ll examine the environments in which we live and work, taking a moment to reflect on how they make us feel. We’ll also consider how to create explicit
> 什么人做，或者根本没有做，我们在我们的环境中的行为方式对他人产生巨大的影响，影响他们的行为，身体，头脑和心脏。 我们的环境是指我们周围的一切，包括物理、化学和其他自然力。人们不断地与环境相互作用——包括其他人、动物、植物、土壤、水、空气以及其他有生命和无生命元素之间的相互作用。他们使自己适应环境条件。他们的环境会影响他们作为一个人的成长和发展。什么人做，或者根本 没有做，我们在我们的环境中的行为方式对他人产生巨大的影响，影响他们的行为，身体，头脑和心脏。 不同的知识领域对环境这个词的用法不同： * 心理学——我们的心理环境构成了其他人、物理事物和地点对我们心理的影响。 * 电磁学——在我们的电磁环境(EME) 中，无线电波和其他电磁辐射和磁场相互作用。 * 天文学——我们太阳系的银河环境是我们生活在群星之间的更大环境。 * 在中国商代初期（大约公元前1600 年至公元前1046 年），思想被认为是循环的——基于对昼夜循环、一年四季和月相的观察。这个概念在中国哲学的整个历史中一直保持相关性，立即将其与更线性的西方方法区分开来。 * 内部和外部环境 * 我们内部和
> 什麼人做，或者根本沒有做，我們在我們的環境中的行為方式對他人產生巨大的影響，影響他們的行為，身體，頭腦和心臟。 我們的環境是指我們周圍的一切，包括物理、化學和其他自然力。人們不斷地與環境相互作用——包括其他人、動物、植物、土壤、水、空氣以及其他有生命和無生命元素之間的相互作用。他們使自己適應環境條件。他們的環境會影響他們作為一個人的成長和發展。什麼人做，或者根本 沒有做，我們在我們的環境中的行為方式對他人產生巨大的影響，影響他們的行為，身體，頭腦和心臟。 不同的知識領域對環境這個詞的用法不同： * 心理學——我們的心理環境構成了其他人、物理事物和地點對我們心理的影響。 * 電磁學——在我們的電磁環境 (EME) 中，無線電波和其他電磁輻射和磁場相互作用。 * 天文學——我們太陽系的銀河環境是我們生活在群星之間的更大環境。 * 在中國商代初期（大約公元前 1600 年至公元前 1046 年），思想被認為是循環的——基於對晝夜循環、一年四季和月相的觀察。這個概念在中國哲學的整個歷史中一直保持相關性，立即將其與更線性的西方方法區分開來。 * 內部和外部環境 * 我們
> What people do—or do not do—and the way we behave in our environment has huge impacts on others, affecting their behavior, body, mind, and heart. Our environment refers to everything around us, including physical, chemical, and other natural forces. People constantly interact with their environment—including interactions
> It is important to develop the ability to see the connections and consider both the good and the challenging relationships between objects, people, and places…. When I was a young boy growing up in Melbourne in the 1970s, I often looked up into the vastness of space and all
> 重要的是培養看到聯繫的能力，並考慮物體、人和地方之間的良好和具有挑戰性的關係……。 1970 年代，當我還是一個在墨爾本長大的小男孩時，我經常抬頭仰望浩瀚的太空和夜空中的所有星星。我反思了我們在宇宙中的位置，並考慮了我們與超出我們視野的所有可能的行星和生命形式的聯繫。我們只能想知道，不能完全理解的可能性。 隨著時間的推移，在我的生活和工作中，看到事物之間聯繫的做法一直存在。重要的是培養觀察聯繫的能力，並考慮物體、人和地點之間的良好和具有挑戰性的關係——以及發生在它們之間的交叉點的相互作用。 “記住要仰望星空，而不是低頭看腳。試著理解你所看到的以及宇宙存在的原因。保持好奇心。不管生活看起來多麼艱難，總有一些事情是你可以做的，並且可以取得成功。重要的是你不要放棄。”——斯蒂芬霍金 學習、教學、製作、實踐、反思和採取行動的替代空間 中學引入了戲劇作為一門學科。這是我第一次能夠體驗另一種學習環境——超越傳統的教室設置，在傳統的教室設置中，有一排排並排的木桌，每張桌子上有兩個學生。 戲劇課是不同的。我們在一個沒有與其他教室相連的房間裡的一個開放空間見面，讓我們可以自由地走動、發聲並嘗
> 重要的是培養看到聯繫的能力，並考慮物體、人和地方之間的良好和具有挑戰性的關係……。 1970 年代，當我還是一個在墨爾本長大的小男孩時，我經常抬頭仰望浩瀚的太空和夜空中的所有星星。我反思了我們在宇宙中的位置，並考慮了我們與超出我們視野的所有可能的行星和生命形式的聯繫。我們只能想知道，不能完全理解的可能性。 隨著時間的推移，在我的生活和工作中，看到事物之間聯繫的做法一直存在。重要的是培養觀察聯繫的能力，並考慮物體、人和地點之間的良好和具有挑戰性的關係——以及發生在它們之間的交叉點的相互作用。 “記住要仰望星空，而不是低頭看腳。試著理解你所看到的以及宇宙存在的原因。保持好奇心。不管生活看起來多麼艱難，總有一些事情是你可以做的，並且可以取得成功。重要的是你不要放棄。”——斯蒂芬霍金 學習、教學、製作、實踐、反思和採取行動的替代空間 中學引入了戲劇作為一門學科。這是我第一次能夠體驗另一種學習環境——超越傳統的教室設置，在傳統的教室設置中，有一排排並排的木桌，每張桌子上有兩個學生。 戲劇課是不同的。我們在一個沒有與其他教室相連的房間裡的一個開放空間見面，讓我們可以自由地走動、發聲並嘗
> [CanUX] 确实引发了对我们进行有意义工作的意图的一些反思。 我们刚刚在加拿大渥太华举行的CanUX 2017 上进行 [http://canux.io/daniel-szuc/]了展示。像所有优秀的会议一样，Can UX 为社区、对话、学习以及与本地和全球从业者的联系创造了一个场所。会议提醒我们为什么要做我们正在做的事情，并有机会研究可能与我们在自己的项目工作中使用的实践相关的实践模式。这次经历无疑促使我们反思了我们做有意义的工作的意图。当询问我们如何才能做出有意义的工作时，我们应该考虑以下核心要素： * 性格——我们必须意识到个人和团队对身份、价值观、信念、意图和影响的影响。 * 观点——我们的性格构成了我们的基本观点。 * 障碍——认识到阻碍我们看到我们必须连接的所有点的障碍很重要。 * 交叉点——这些点之间的联系——这些点是人、学科、角色，还是促进和利用有意义的对话所必需的条件。 * 影响——我们工作的影响包括对我们自己、我们的团队、我们的社区和整个地球的影响。 创建一个成功的团队和开展有意义的工作所必需的条件包括： * 相信 * 共同构成实践的时刻
> [CanUX] 確實引發了對我們進行有意義工作的意圖的一些反思。 我們剛剛在加拿大渥太華舉行的CanUX 2017 上進行 [http://canux.io/daniel-szuc/]了展示。像所有優秀的會議一樣，Can UX 為社區、對話、學習以及與本地和全球從業者的聯繫創造了一個場所。會議提醒我們為什麼要做我們正在做的事情，並有機會研究可能與我們在自己的項目工作中使用的實踐相關的實踐模式。這次經歷無疑促使我們反思了我們做有意義的工作的意圖。當詢問我們如何才能做出有意義的工作時，我們應該考慮以下核心要素： * 性格——我們必須意識到個人和團隊對身份、價值觀、信念、意圖和影響的影響。 * 觀點——我們的性格構成了我們的基本觀點。 * 障礙——認識到阻礙我們看到我們必須連接的所有點的障礙很重要。 * 交叉點——這些點之間的聯繫——這些點是人、學科、角色，還是促進和利用有意義的對話所必需的條件。 * 影響——我們工作的影響包括對我們自己、我們的團隊、我們的社區和整個地球的影響。 創建一個成功的團隊和開展有意義的工作所必需的條件包括： * 相信 * 共同構成實踐的時刻